pvs-wiki.de - Letzte Änderungen [de]

Grafische Darstellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 14:22:01 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 16:22 Uhr
Zeile 7:		Zeile 7:
	# Komplexität soll reduziert werden, Daten sollen verständlicher sein.		# Komplexität soll reduziert werden, Daten sollen verständlicher sein.
	# Ziel ist * [[Deskription]] * [[Exploration]] oder * [[Tabellierung]]		# Ziel ist * [[Deskription]] * [[Exploration]] oder * [[Tabellierung]]


	~~Leitlinien zur grafischen Darstellung:~~
	~~# Sechs Gütekriterien nach Tufte beachten.~~
	~~# Aussagekräftige Titel, Bildunterschriften und Achsbeschriftungen verwenden.~~
	~~# Datengrundlage offen legen.~~
	~~# Grafiken mit dem Text verknüpfen.~~
	~~# Auf dreidimensionale Darstellung verzichten.~~
	~~# Farben zurückhaltend verwenden.~~

	~~Das [[Anscombe-Quartett]] verdeutlicht, dass grafische Darstellungen notwendig sind.~~

Francis Anscombe

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 14:20:23 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 16:20 Uhr
Zeile 5:		Zeile 5:
	Siehe auch [[Anscombe-Quartett]]		Siehe auch [[Anscombe-Quartett]]

	[https://pvs-wiki.de/index.php?title=Spezial:Linkliste&target=~~Framcis~~+Anscombe Seiten, die auf diese Seite verweisen]		[https://pvs-wiki.de/index.php?title=Spezial:Linkliste&target=Francis+Anscombe Seiten, die auf diese Seite verweisen]

	[[Kategorie: Personen]]		[[Kategorie: Personen]]

Francis Anscombe

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 14:20:03 GMT

Die Seite wurde neu angelegt: „Francis Anscombe englischer Statiker * 1918 + 2001 Siehe auch Anscombe-Quartett [https://pvs-wiki.de/index.php?title=Spezial:Linkliste&target=Framcis+Anscombe Seiten, die auf diese Seite verweisen] Kategorie: Personen“

Neue Seite

Francis Anscombe
englischer Statiker
* 1918 + 2001

Siehe auch [[Anscombe-Quartett]]

[https://pvs-wiki.de/index.php?title=Spezial:Linkliste&target=Framcis+Anscombe Seiten, die auf diese Seite verweisen]

[[Kategorie: Personen]]

Anscombe-Quartett

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 14:18:07 GMT

Die Seite wurde neu angelegt: „Das Anscombe-Quartett besteht aus vier Mengen von Datenpunkten, die nahezu identische einfache statistische Eigenschaften haben, aber aufgetragen sehr verschieden aussehen. Jede dieser vier Mengen besteht aus elf (x,y)-Punkten. Diese vier Mengen wurden im Jahre 1973 von dem englischen Statistiker Francis Anscombe konstruiert, um die Bedeutung einer grafischen Datenanalyse herauszustellen und die Effekte von Ausreißern zu demonstrieren. [https://de.w…“

Neue Seite

Das Anscombe-Quartett besteht aus vier Mengen von Datenpunkten, die nahezu identische einfache statistische Eigenschaften haben, aber aufgetragen sehr verschieden aussehen. Jede dieser vier Mengen besteht aus elf (x,y)-Punkten. Diese vier Mengen wurden im Jahre 1973 von dem englischen Statistiker [[Francis Anscombe]] konstruiert, um die Bedeutung einer grafischen Datenanalyse herauszustellen und die Effekte von Ausreißern zu demonstrieren.

[https://de.wikipedia.org/wiki/Anscombe-Quartett#/media/Datei:Anscombe's_quartet_3.svg Grafik Anscombe-Quartett]

[[Kategorie: MB1]]
[[Kategorie: Videotutorial]]
[[Kategorie: Videotutorial 28]]

Grafische Darstellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 14:16:35 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 16:16 Uhr
Zeile 7:		Zeile 7:
	# Komplexität soll reduziert werden, Daten sollen verständlicher sein.		# Komplexität soll reduziert werden, Daten sollen verständlicher sein.
	# Ziel ist * [[Deskription]] * [[Exploration]] oder * [[Tabellierung]]		# Ziel ist * [[Deskription]] * [[Exploration]] oder * [[Tabellierung]]


			Leitlinien zur grafischen Darstellung:
			# Sechs Gütekriterien nach Tufte beachten.
			# Aussagekräftige Titel, Bildunterschriften und Achsbeschriftungen verwenden.
			# Datengrundlage offen legen.
			# Grafiken mit dem Text verknüpfen.
			# Auf dreidimensionale Darstellung verzichten.
			# Farben zurückhaltend verwenden.

			Das [[Anscombe-Quartett]] verdeutlicht, dass grafische Darstellungen notwendig sind.

Tabellierung

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 14:04:33 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 16:04 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	Unter Tabellierung im Zusammenhang mit [[grafische ~~Darstellung~~\|Grafiken]] versteht man die Aufbereitung und strukturierte Anordnung von Rohdaten in Tabellenform als Grundlage für eine grafische Darstellung (wie ein Diagramm oder Chart) – oder umgekehrt die Kombination aus reinen Tabellenwerten und visuellen Elementen.		Unter Tabellierung im Zusammenhang mit [[grafische Darstellungen\|Grafiken]] versteht man die Aufbereitung und strukturierte Anordnung von Rohdaten in Tabellenform als Grundlage für eine grafische Darstellung (wie ein Diagramm oder Chart) – oder umgekehrt die Kombination aus reinen Tabellenwerten und visuellen Elementen.

	[[Kategorie: MB1]]		[[Kategorie: MB1]]
	[[Kategorie: Videotutorial]]		[[Kategorie: Videotutorial]]
	[[Kategorie: Videotutorial 28]]		[[Kategorie: Videotutorial 28]]

Tabellierung

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 14:04:17 GMT

Die Seite wurde neu angelegt: „Unter Tabellierung im Zusammenhang mit Grafiken versteht man die Aufbereitung und strukturierte Anordnung von Rohdaten in Tabellenform als Grundlage für eine grafische Darstellung (wie ein Diagramm oder Chart) – oder umgekehrt die Kombination aus reinen Tabellenwerten und visuellen Elementen. Kategorie: MB1 Kategorie: Videotutorial Kategorie: Videotutorial 28“

Neue Seite

Unter Tabellierung im Zusammenhang mit [[grafische Darstellung|Grafiken]] versteht man die Aufbereitung und strukturierte Anordnung von Rohdaten in Tabellenform als Grundlage für eine grafische Darstellung (wie ein Diagramm oder Chart) – oder umgekehrt die Kombination aus reinen Tabellenwerten und visuellen Elementen.

[[Kategorie: MB1]]
[[Kategorie: Videotutorial]]
[[Kategorie: Videotutorial 28]]

Deskription

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 14:03:02 GMT

Die Seite wurde neu angelegt: „Kernaspekte der Grafik-Deskription # Objektive Bestandsaufnahme: Benennung von Variablen, Einheiten, Skalen und dem Thema der Grafik. # Trend- und Mustererkennung: Beschreibung von Höhepunkten, Tiefpunkten, Steigerungen oder Abfällen (z. B. „Der Wert stieg von 2020 bis 2025 um 50 % an“). # Trennung von Beschreibung und Deutung: Zuerst wird rein beschrieben (was ist zu sehen?), danach folgt oft erst die Interpretation (war…“

Neue Seite

Kernaspekte der [[grafische Darstellungen|Grafik]]-Deskription
# Objektive Bestandsaufnahme: Benennung von Variablen, Einheiten, Skalen und dem Thema der Grafik.
# Trend- und Mustererkennung: Beschreibung von Höhepunkten, Tiefpunkten, Steigerungen oder Abfällen (z. B. „Der Wert stieg von 2020 bis 2025 um 50 % an“).
# Trennung von Beschreibung und Deutung: Zuerst wird rein beschrieben (was ist zu sehen?), danach folgt oft erst die Interpretation (warum ist das so?).

[[Kategorie: MB1]]
[[Kategorie: Videotutorial]]
[[Kategorie: Videotutorial 28]]

Exploration

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 14:01:00 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 16:01 Uhr
(Eine dazwischenliegende Version desselben Benutzers wird nicht angezeigt)
Zeile 1:		Zeile 1:
	Hauptziele der grafischen Exploration		Hauptziele der [[Grafische Darstellungen\|grafischen]] Exploration:

	* Ausreißer finden: Ungewöhnliche Werte oder Fehler im Datensatz sofort optisch erkennen.		* Ausreißer finden: Ungewöhnliche Werte oder Fehler im Datensatz sofort optisch erkennen.

Exploration

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 14:00:10 GMT

Die Seite wurde neu angelegt: „Hauptziele der grafischen Exploration * Ausreißer finden: Ungewöhnliche Werte oder Fehler im Datensatz sofort optisch erkennen. * Muster entdecken: Trends, Häufungen oder Zusammenhänge zwischen Variablen sichtbar machen, ohne feste Hypothesen zu haben. * Verteilung verstehen: Den Bereich der Streuung und das Zentrum der Daten (wie Mittelwerte oder Häufigkeiten) über Diagramme wie Streu- oder Boxplots ablesen. Kategorie: MB1 Kategorie: Videot…“

Neue Seite

Hauptziele der grafischen Exploration

* Ausreißer finden: Ungewöhnliche Werte oder Fehler im Datensatz sofort optisch erkennen.
* Muster entdecken: Trends, Häufungen oder Zusammenhänge zwischen Variablen sichtbar machen, ohne feste Hypothesen zu haben.
* Verteilung verstehen: Den Bereich der Streuung und das Zentrum der Daten (wie Mittelwerte oder Häufigkeiten) über Diagramme wie Streu- oder Boxplots ablesen.

[[Kategorie: MB1]]
[[Kategorie: Videotutorial]]
[[Kategorie: Videotutorial 28]]

Grafische Darstellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 13:58:42 GMT

Die Seite wurde neu angelegt: „Edward Tufte hat folgende sechs Eigenschaften für gute Grafiken festgelegt: # Daten sollen veranschaulicht werden. # Informationen sollen nicht verzerrt werden. # Betrachter soll über Informationen, nicht über die Grafik nachdenken. # Vergleich von Daten soll erleichtert sein. # Komplexität soll reduziert werden, Daten sollen verständlicher sein. # Ziel ist * Deskription * Exploration oder * Tabellierung Kategorie: MB1 Katego…“

Neue Seite

[[Edward Tufte]] hat folgende sechs Eigenschaften für gute Grafiken festgelegt:

# Daten sollen veranschaulicht werden.
# Informationen sollen nicht verzerrt werden.
# Betrachter soll über Informationen, nicht über die Grafik nachdenken.
# Vergleich von Daten soll erleichtert sein.
# Komplexität soll reduziert werden, Daten sollen verständlicher sein.
# Ziel ist * [[Deskription]] * [[Exploration]] oder * [[Tabellierung]]

[[Kategorie: MB1]]
[[Kategorie: Videotutorial]]
[[Kategorie: Videotutorial 28]]
[[Kategorie: 08.26]]
[[Kategorie: I]]

Edward Tufte

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 13:53:56 GMT

Die Seite wurde neu angelegt: „Edward Tufte Amerikanischer Informationswissenschaftler und Grafikdesigner * 1942 siehe auch grafische Darstellungen [https://pvs-wiki.de/index.php?title=Spezial:Linkliste&target=Edward+Tufte Seiten, die auf diese Seite verweisen] Kategorie: Personen“

Neue Seite

Edward Tufte
Amerikanischer Informationswissenschaftler und Grafikdesigner

* 1942

siehe auch [[grafische Darstellungen]]

[https://pvs-wiki.de/index.php?title=Spezial:Linkliste&target=Edward+Tufte Seiten, die auf diese Seite verweisen]

[[Kategorie: Personen]]

Induktion

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 13:18:39 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 15:18 Uhr
Zeile 22:		Zeile 22:
	[[Kategorie: Videotutorial]]		[[Kategorie: Videotutorial]]
	[[Kategorie: Videotutorial 12]]		[[Kategorie: Videotutorial 12]]
	[[Kategorie: 07.27]]		[[Kategorie: 11.25]]
	[[Kategorie: ~~III~~]]		[[Kategorie: V]]

Apriorismus

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 13:17:31 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 15:17 Uhr
Zeile 6:		Zeile 6:
	[[Kategorie: Videotutorial]]		[[Kategorie: Videotutorial]]
	[[Kategorie: Videotutorial 12]]		[[Kategorie: Videotutorial 12]]
	[[Kategorie: 07.25]]		[[Kategorie: 11.25]]
	[[Kategorie: ~~III~~]]		[[Kategorie: V]]

Operationalisierung

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 13:15:21 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 15:15 Uhr
Zeile 30:		Zeile 30:
	[[Kategorie:Videotutorial]]		[[Kategorie:Videotutorial]]
	[[Kategorie:Videotutorial 19]]		[[Kategorie:Videotutorial 19]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.26]]
	[[Kategorie: I]]		[[Kategorie: I]]

Fehlschlüsse

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 13:14:44 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 15:14 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	Folgende Fehlschlüsse gibt es:		Folgende Fehlschlüsse gibt es:

	* [[ökologischer Fehlschluss]]		* [[ökologischer Fehlschluss]], kann bei [[Makro-Mikro-Makro-Schema]] auftreten
	* [[individualistischer Fehlschluss]]		* [[individualistischer Fehlschluss]], kann bei [[Makro-Mikro-Makro-Schema]] auftreten

	* [[normativistischer Fehlschluss]]		* [[normativistischer Fehlschluss]]
	* [[naturalistischer Fehlschluss]]		* [[naturalistischer Fehlschluss]]

Makro-Mikro-Makro-Schema

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 13:12:35 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 15:12 Uhr
Zeile 9:		Zeile 9:
	[[Kategorie: Videotutorial]]		[[Kategorie: Videotutorial]]
	[[Kategorie: Videotutorial 21]]		[[Kategorie: Videotutorial 21]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.26]]
	[[Kategorie: I]]		[[Kategorie: I]]

Hypothese

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 13:03:26 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 15:03 Uhr
Zeile 13:		Zeile 13:
	# Spekulation (Je mehr jemand glaubt, desto eher kommt er in den Himmel)		# Spekulation (Je mehr jemand glaubt, desto eher kommt er in den Himmel)
	# Zukunft (Je mehr die CDU so weiter macht, desto eher wird sie die nächste Bundestagswahl verlieren)		# Zukunft (Je mehr die CDU so weiter macht, desto eher wird sie die nächste Bundestagswahl verlieren)
			# (normativ)

	Hypothesen sind eine Unterform von [[These]]n.		Hypothesen sind eine Unterform von [[These]]n.
Zeile 19:		Zeile 20:
	[[Kategorie: Videotutorial]]		[[Kategorie: Videotutorial]]
	[[Kategorie: Videotutorial 21]]		[[Kategorie: Videotutorial 21]]
	[[Kategorie: 08.27]]		[[Kategorie: 09.01]]
	[[Kategorie: II]]		[[Kategorie: III]]

Forschungsfragen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 13:01:54 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 15:01 Uhr
Zeile 27:		Zeile 27:
	[[Kategorie:Videotutorial]]		[[Kategorie:Videotutorial]]
	[[Kategorie:Videotutorial 4]]		[[Kategorie:Videotutorial 4]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.26]]
	[[Kategoria: I]]		[[Kategoria: I]]

Gütekriterien

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 13:00:10 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 15:00 Uhr
Zeile 22:		Zeile 22:
	[[Kategorie: Videotutorial]]		[[Kategorie: Videotutorial]]
	[[Kategorie: Videotutorial 20]]		[[Kategorie: Videotutorial 20]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.28]]
	[[Kategorie: I]]		[[Kategorie: II]]

Skalenniveau

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 12:58:55 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 14:58 Uhr
Zeile 20:		Zeile 20:
	[[Kategorie: Videotutorial]]		[[Kategorie: Videotutorial]]
	[[Kategorie: Videotutorial 20]]		[[Kategorie: Videotutorial 20]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.26]]
	[[Kategorie: I]]		[[Kategorie: I]]

X- und y-zentrierte Fragestellung

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 12:54:45 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 14:54 Uhr
Zeile 10:		Zeile 10:
	[[Kategorie:Videotutorial]]		[[Kategorie:Videotutorial]]
	[[Kategorie:Videotutorial 5]]		[[Kategorie:Videotutorial 5]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.28]]
	[[Kategoria: I]]		[[Kategoria: II]]

Naturalistischer Fehlschluss

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 12:53:33 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 14:53 Uhr
Zeile 6:		Zeile 6:
	[[Kategorie: Videotutorial]]		[[Kategorie: Videotutorial]]
	[[Kategorie: Videotutorial 24]]		[[Kategorie: Videotutorial 24]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.28]]
	[[Kategorie: I]]		[[Kategorie: II]]

Normativistischer Fehlschluss

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 12:53:09 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 14:53 Uhr
Zeile 6:		Zeile 6:
	[[Kategorie: Videotutorial]]		[[Kategorie: Videotutorial]]
	[[Kategorie: Videotutorial 24]]		[[Kategorie: Videotutorial 24]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.28]]
	[[Kategorie: I]]		[[Kategorie: II]]

Theorie

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 12:52:14 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 14:52 Uhr
Zeile 4:		Zeile 4:
	[[Kategorie: Videotutorial]]		[[Kategorie: Videotutorial]]
	[[Kategorie: Videotutorial 17]]		[[Kategorie: Videotutorial 17]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.26]]
	[[Kategorie: I]]		[[Kategorie: I]]

Soziale Phänomene

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 12:51:23 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 14:51 Uhr
Zeile 4:		Zeile 4:
	[[Kategorie:Videotutorial]]		[[Kategorie:Videotutorial]]
	[[Kategorie:Videotutorial 11]]		[[Kategorie:Videotutorial 11]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.26]]
	[[Kategorie: I]]		[[Kategorie: I]]

Konzepte

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 12:50:37 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 14:50 Uhr
Zeile 8:		Zeile 8:
	[[Kategorie: Videotutorial]]		[[Kategorie: Videotutorial]]
	[[Kategorie: Videotutorial 17]]		[[Kategorie: Videotutorial 17]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.26]]
	[[Kategorie: I]]		[[Kategorie: I]]

Konzeptualisierung

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 12:49:26 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 14:49 Uhr
Zeile 8:		Zeile 8:
	[[Kategorie: Videotutorial]]		[[Kategorie: Videotutorial]]
	[[Kategorie: Videotutorial 17]]		[[Kategorie: Videotutorial 17]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.26]]
	[[Kategorie: I]]		[[Kategorie: I]]

Forschungsprozess

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 12:48:46 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 14:48 Uhr
Zeile 27:		Zeile 27:
	[[Kategorie: Videotutorial 13]]		[[Kategorie: Videotutorial 13]]
	[[Kategorie: Videotutorial 16]]		[[Kategorie: Videotutorial 16]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.26]]
	[[Kategorie: I]]		[[Kategorie: I]]

Individualistischer Fehlschluss

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 12:45:12 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 14:45 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	Der individualistische [[Fehlschlüsse\|Fehlschluss]] entsteht beim Aggregationsmerkmal des [[Makro-Mikro-Makro-Schema]]s.		Der individualistische [[Fehlschlüsse\|Fehlschluss]] entsteht beim Aggregationsmerkmal des [[Makro-Mikro-Makro-Schema]]s.

	Beispiel: eine gut ausgebildete Person ist nie Langzeitarbeitslos, daraus zu schließen, dass Langzeitarbeitslose nicht gut ausgebildet ~~ist~~, ist ein individualistischer Fehlschluss.		Beispiel: eine gut ausgebildete Person ist nie Langzeitarbeitslos, daraus zu schließen, dass Langzeitarbeitslose nicht gut ausgebildet sind, ist ein individualistischer Fehlschluss.

	[[Kategorie: MB1]]		[[Kategorie: MB1]]
	[[Kategorie: Videotutorial]]		[[Kategorie: Videotutorial]]
	[[Kategorie: Videotutorial 21]]		[[Kategorie: Videotutorial 21]]
	[[Kategorie: 08.25]]		[[Kategorie: 08.28]]
	[[Kategorie: I]]		[[Kategorie: II]]

Kapitel 1 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 11:03:30 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 13:03 Uhr
Zeile 21:		Zeile 21:
	# Begründen Sie Ihre Antwort knapp und in ganzen Sätzen! '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 9b (hier nur in Stichpunkten): • Es wird von einer Aussage über die empirische Wirklichkeit – einem Sein – (1 Punkt) auf eine Norm – ein Sollen – (1 Punkt) geschlossen – vgl. ggf. Kommentierung in der Klausur.''		# Begründen Sie Ihre Antwort knapp und in ganzen Sätzen! '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 9b (hier nur in Stichpunkten): • Es wird von einer Aussage über die empirische Wirklichkeit – einem Sein – (1 Punkt) auf eine Norm – ein Sollen – (1 Punkt) geschlossen – vgl. ggf. Kommentierung in der Klausur.''

			\|-
			\| Nachfolgend finden Sie drei Aussagen, die entweder korrekt oder falsch sind. Geben Sie an, ob die entsprechende Aussage richtig oder falsch ist und begründen Sie Ihre Antwort jeweils knapp und in ganzen Sätzen!

			3) „Bei folgender Aussage handelt es sich um einen Fehlschluss: ‚In der Rangliste der Pressefreiheit von „Reporter ohne Grenzen” ist Deutschland 2023 auf den 21. Platz zurückgefallen. Trotzdem ist es um die Pressefreiheit in Deutschland nach wie vor gut bestellt, weil das Niveau der Pressefreiheit in anderen westlichen Demokratien wie dem Vereinigten Königreich und Österreich laut dieser Rangliste noch geringer ist."

			'''Antwort:''' ''Richtig''
	\|-		\|-
	\|}		\|}

Videotutorial 24 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 11:03:12 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 13:03 Uhr
Zeile 8:		Zeile 8:
	# Welche Art von Fehlschluss wird in der vorliegenden Aussage begangen? Benutzen Sie für Ihre Antwort die Fachbegrifflichkeit und keine Be- oder Umschreibungen! '''Antwort:''' ''Es liegt ein naturalistischer Fehlschluss vor.''		# Welche Art von Fehlschluss wird in der vorliegenden Aussage begangen? Benutzen Sie für Ihre Antwort die Fachbegrifflichkeit und keine Be- oder Umschreibungen! '''Antwort:''' ''Es liegt ein naturalistischer Fehlschluss vor.''
	# Begründen Sie Ihre Antwort knapp und in ganzen Sätzen! '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 9b (hier nur in Stichpunkten): • Es wird von einer Aussage über die empirische Wirklichkeit – einem Sein – (1 Punkt) auf eine Norm – ein Sollen – (1 Punkt) geschlossen – vgl. ggf. Kommentierung in der Klausur.''		# Begründen Sie Ihre Antwort knapp und in ganzen Sätzen! '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 9b (hier nur in Stichpunkten): • Es wird von einer Aussage über die empirische Wirklichkeit – einem Sein – (1 Punkt) auf eine Norm – ein Sollen – (1 Punkt) geschlossen – vgl. ggf. Kommentierung in der Klausur.''
			\|-
			\| Nachfolgend finden Sie drei Aussagen, die entweder korrekt oder falsch sind. Geben Sie an, ob die entsprechende Aussage richtig oder falsch ist und begründen Sie Ihre Antwort jeweils knapp und in ganzen Sätzen!

			3) „Bei folgender Aussage handelt es sich um einen Fehlschluss: ‚In der Rangliste der Pressefreiheit von „Reporter ohne Grenzen” ist Deutschland 2023 auf den 21. Platz zurückgefallen. Trotzdem ist es um die Pressefreiheit in Deutschland nach wie vor gut bestellt, weil das Niveau der Pressefreiheit in anderen westlichen Demokratien wie dem Vereinigten Königreich und Österreich laut dieser Rangliste noch geringer ist."

			'''Antwort:''' ''Richtig''
	\|-		\|-
	\|}		\|}

Kapitel 1 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 11:00:16 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 13:00 Uhr
Zeile 14:		Zeile 14:

	Korrekt sind c) und d).		Korrekt sind c) und d).

			\|-
			\| In einer Nachrichtensendung von ntv werden Sie mit folgendem Kurzbericht konfrontiert: „In der Rangliste der Pressefreiheit von ‚Reporter ohne Grenzen‘ ist Deutschland 2023 auf den 21. Platz zurückgefallen. Trotzdem ist es um die Pressefreiheit in Deutschland nach wie vor gut bestellt, weil das Niveau der Pressefreiheit in anderen westlichen Demokratien wie dem Vereinigten Königreich und Österreich laut dieser Rangliste noch geringer ist.“

			# Welche Art von Fehlschluss wird in der vorliegenden Aussage begangen? Benutzen Sie für Ihre Antwort die Fachbegrifflichkeit und keine Be- oder Umschreibungen! '''Antwort:''' ''Es liegt ein naturalistischer Fehlschluss vor.''
			# Begründen Sie Ihre Antwort knapp und in ganzen Sätzen! '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 9b (hier nur in Stichpunkten): • Es wird von einer Aussage über die empirische Wirklichkeit – einem Sein – (1 Punkt) auf eine Norm – ein Sollen – (1 Punkt) geschlossen – vgl. ggf. Kommentierung in der Klausur.''

	\|-		\|-

Videotutorial 24 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 11:00:01 GMT

Die Seite wurde neu angelegt: „ {| class="wikitable" |+ Mögliche Fragestellungen: |- | In einer Nachrichtensendung von ntv werden Sie mit folgendem Kurzbericht konfrontiert: „In der Rangliste der Pressefreiheit von ‚Reporter ohne Grenzen‘ ist Deutschland 2023 auf den 21. Platz zurückgefallen. Trotzdem ist es um die Pressefreiheit in Deutschland nach wie vor gut bestellt, weil das Niveau der Pressefreiheit in anderen westlichen Demokratien wie dem Vereinigten Königreich und Ö…“

Neue Seite

{| class="wikitable"
|+ Mögliche Fragestellungen:
|-
| In einer Nachrichtensendung von ntv werden Sie mit folgendem Kurzbericht konfrontiert: „In der Rangliste der Pressefreiheit von ‚Reporter ohne Grenzen‘ ist Deutschland 2023 auf den 21. Platz zurückgefallen. Trotzdem ist es um die Pressefreiheit in Deutschland nach wie vor gut bestellt, weil das Niveau der Pressefreiheit in anderen westlichen Demokratien wie dem Vereinigten Königreich und Österreich laut dieser Rangliste noch geringer ist.“

# Welche Art von Fehlschluss wird in der vorliegenden Aussage begangen? Benutzen Sie für Ihre Antwort die Fachbegrifflichkeit und keine Be- oder Umschreibungen! '''Antwort:''' ''Es liegt ein naturalistischer Fehlschluss vor.''
# Begründen Sie Ihre Antwort knapp und in ganzen Sätzen! '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 9b (hier nur in Stichpunkten): • Es wird von einer Aussage über die empirische Wirklichkeit – einem Sein – (1 Punkt) auf eine Norm – ein Sollen – (1 Punkt) geschlossen – vgl. ggf. Kommentierung in der Klausur.''

|-
|}

[[Kategorie: Videotutorial 24]]
[[Kategorie: mögliche Fragestellungen]]

Vorlesung 5.1 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:55:09 GMT

Die Seite wurde neu angelegt: „{| class="wikitable" |+ Mögliche Fragestellungen: |- | ''Hinweis: Es ist mindestens eine Antwortvorgabe richtig, es können aber auch mehr sein.'' Die unten dargestellte Abbildung ist einem Forschungsbeitrag aus dem Bereich der Demokratisierungsforschung entnommen. Sie zeigt die zeitliche Entwicklung der Anzahl der Länder, die nach Daten des Episodes of Regime Transformation (ERT) Dataset seit 1900 Demokratisierungs- und Autokratisierungsprozesse durch…“

Neue Seite

{| class="wikitable"
|+ Mögliche Fragestellungen:
|-
| ''Hinweis: Es ist mindestens eine Antwortvorgabe richtig, es können aber auch mehr sein.''

Die unten dargestellte Abbildung ist einem Forschungsbeitrag aus dem Bereich der Demokratisierungsforschung entnommen. Sie zeigt die zeitliche Entwicklung der Anzahl der Länder, die nach Daten des Episodes of Regime Transformation (ERT) Dataset seit 1900 Demokratisierungs- und Autokratisierungsprozesse durchlaufen haben. Welche der unten aufgeführten Interpretationen der dargestellten Befunde sind zutreffend?

[https://de.wikipedia.org/wiki/Demokratisierung#/media/Datei:Number_of_countries_experiencing_autocratization_and_democratization,_1900%E2%80%932000.jpg Grafik]

a) Auf der dargestellten Datenbasis kann für den Zeitraum von 1900 bis Anfang der 1990er Jahren eine stetige Zunahme von Ländern in Demokratisierungsepisoden diagnostiziert werden.
b) Der dargestellten Zeitreihe zufolge war die Zahl der konsolidierten Demokratien zu Beginn der 1990er Jahre am höchsten.
c) Die dargestellten Daten belegen empirisch, dass die weltweite Ausbreitung der Demokratie in den vergangenen zwei Jahrzehnten deutlich erlahmt ist.
d) Die dargestellten Befunde stützen in ihrem wesentlichen Muster empirisch das Modell der Demokratieausbreitung nach Samuel Huntington.

Korrekt sind c) und d).

|-
|}

[[Kategorie: Vorlesung 5.1]]
[[Kategorie: mögliche Fragestellungen]]

Kapitel 6 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:54:41 GMT

Neue Seite

{| class="wikitable"
|+ Mögliche Fragestellungen:
|-
| ''Hinweis: Es ist mindestens eine Antwortvorgabe richtig, es können aber auch mehr sein.''

Die unten dargestellte Abbildung ist einem Forschungsbeitrag aus dem Bereich der Demokratisierungsforschung entnommen. Sie zeigt die zeitliche Entwicklung der Anzahl der Länder, die nach Daten des Episodes of Regime Transformation (ERT) Dataset seit 1900 Demokratisierungs- und Autokratisierungsprozesse durchlaufen haben. Welche der unten aufgeführten Interpretationen der dargestellten Befunde sind zutreffend?

[https://de.wikipedia.org/wiki/Demokratisierung#/media/Datei:Number_of_countries_experiencing_autocratization_and_democratization,_1900%E2%80%932000.jpg Grafik]

a) Auf der dargestellten Datenbasis kann für den Zeitraum von 1900 bis Anfang der 1990er Jahren eine stetige Zunahme von Ländern in Demokratisierungsepisoden diagnostiziert werden.
b) Der dargestellten Zeitreihe zufolge war die Zahl der konsolidierten Demokratien zu Beginn der 1990er Jahre am höchsten.
c) Die dargestellten Daten belegen empirisch, dass die weltweite Ausbreitung der Demokratie in den vergangenen zwei Jahrzehnten deutlich erlahmt ist.
d) Die dargestellten Befunde stützen in ihrem wesentlichen Muster empirisch das Modell der Demokratieausbreitung nach Samuel Huntington.

Korrekt sind c) und d).

|-
|}

[[Kategorie: Kapitel 6]]
[[Kategorie: mögliche Fragestellungen]]

Kapitel 1 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:54:17 GMT

Neue Seite

{| class="wikitable"
|+ Mögliche Fragestellungen:
|-
| ''Hinweis: Es ist mindestens eine Antwortvorgabe richtig, es können aber auch mehr sein.''

Die unten dargestellte Abbildung ist einem Forschungsbeitrag aus dem Bereich der Demokratisierungsforschung entnommen. Sie zeigt die zeitliche Entwicklung der Anzahl der Länder, die nach Daten des Episodes of Regime Transformation (ERT) Dataset seit 1900 Demokratisierungs- und Autokratisierungsprozesse durchlaufen haben. Welche der unten aufgeführten Interpretationen der dargestellten Befunde sind zutreffend?

[https://de.wikipedia.org/wiki/Demokratisierung#/media/Datei:Number_of_countries_experiencing_autocratization_and_democratization,_1900%E2%80%932000.jpg Grafik]

a) Auf der dargestellten Datenbasis kann für den Zeitraum von 1900 bis Anfang der 1990er Jahren eine stetige Zunahme von Ländern in Demokratisierungsepisoden diagnostiziert werden.
b) Der dargestellten Zeitreihe zufolge war die Zahl der konsolidierten Demokratien zu Beginn der 1990er Jahre am höchsten.
c) Die dargestellten Daten belegen empirisch, dass die weltweite Ausbreitung der Demokratie in den vergangenen zwei Jahrzehnten deutlich erlahmt ist.
d) Die dargestellten Befunde stützen in ihrem wesentlichen Muster empirisch das Modell der Demokratieausbreitung nach Samuel Huntington.

Korrekt sind c) und d).

|-
|}

[[Kategorie: Kapitel 1]]
[[Kategorie: mögliche Fragestellungen]]

Videotutorial 14 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:53:24 GMT

Die Seite wurde neu angelegt: „ {| class="wikitable" |+ Mögliche Fragestellungen: |- | ''Hinweis: Es ist mindestens eine Antwortvorgabe richtig, es können aber auch mehr sein.'' Die unten dargestellte Abbildung ist einem Forschungsbeitrag aus dem Bereich der Demokratisierungsforschung entnommen. Sie zeigt die zeitliche Entwicklung der Anzahl der Länder, die nach Daten des Episodes of Regime Transformation (ERT) Dataset seit 1900 Demokratisierungs- und Autokratisierungsprozesse du…“

Neue Seite

{| class="wikitable"
|+ Mögliche Fragestellungen:
|-
| ''Hinweis: Es ist mindestens eine Antwortvorgabe richtig, es können aber auch mehr sein.''

Die unten dargestellte Abbildung ist einem Forschungsbeitrag aus dem Bereich der Demokratisierungsforschung entnommen. Sie zeigt die zeitliche Entwicklung der Anzahl der Länder, die nach Daten des Episodes of Regime Transformation (ERT) Dataset seit 1900 Demokratisierungs- und Autokratisierungsprozesse durchlaufen haben. Welche der unten aufgeführten Interpretationen der dargestellten Befunde sind zutreffend?

[https://de.wikipedia.org/wiki/Demokratisierung#/media/Datei:Number_of_countries_experiencing_autocratization_and_democratization,_1900%E2%80%932000.jpg Grafik]

a) Auf der dargestellten Datenbasis kann für den Zeitraum von 1900 bis Anfang der 1990er Jahren eine stetige Zunahme von Ländern in Demokratisierungsepisoden diagnostiziert werden.
b) Der dargestellten Zeitreihe zufolge war die Zahl der konsolidierten Demokratien zu Beginn der 1990er Jahre am höchsten.
c) Die dargestellten Daten belegen empirisch, dass die weltweite Ausbreitung der Demokratie in den vergangenen zwei Jahrzehnten deutlich erlahmt ist.
d) Die dargestellten Befunde stützen in ihrem wesentlichen Muster empirisch das Modell der Demokratieausbreitung nach Samuel Huntington.

Korrekt sind c) und d).

|-
|}

[[Kategorie: Videotutorial 14]]
[[Kategorie: mögliche Fragestellungen]]

Vorlesung 10.2 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:44:17 GMT

Die Seite wurde neu angelegt: „ {| class="wikitable" |+ Mögliche Fragestellungen: |- | Auf einer Podiumsdiskussion des Vereins „Mehr Demokratie e.V.“ wird über die Ausweitung direktdemokratischer Instrumente in Deutschland diskutiert. Auf die Forderung einer Podiumsteilnehmerin, bundesweite Volksentscheide einzuführen und die direktdemokratischen Verfahren auf der Landesebene auszubauen, reagiert eine geladene Politikwissenschaftlerin jedoch skeptisch: „Ich denke, wir sollten…“

Neue Seite

{| class="wikitable"
|+ Mögliche Fragestellungen:
|-
| Auf einer Podiumsdiskussion des Vereins „Mehr Demokratie e.V.“ wird über die Ausweitung direktdemokratischer Instrumente in Deutschland diskutiert. Auf die Forderung einer Podiumsteilnehmerin, bundesweite Volksentscheide einzuführen und die direktdemokratischen Verfahren auf der Landesebene auszubauen, reagiert eine geladene Politikwissenschaftlerin jedoch skeptisch: „Ich denke, wir sollten damit vorsichtig sein. Denn die Menschen unterscheiden sich ja sowieso schon ganz erheblich in ihrer politischen Beteiligung. So nutzen Bürgerinnen und Bürger mehr politische Beteiligungsformen, je formal gebildeter sie sind. Die Ausweitung politischer Beteiligungsformen würde also bestimmte Bevölkerungsgruppen weiter privilegieren.“

# Mit welchem normativen Demokratieprinzip würde laut der Aussage der Politikwissenschaftlerin der Ausbau direktdemokratischer Verfahren in Konflikt geraten? '''Antwort:''' ''mit der politischen Gleichheit''
# Die Argumentation der Politikwissenschaftlerin enthält eine Hypothese über die Gründe individueller politischer Beteiligungsunterschiede. Benennen Sie die abhängige Variable (aV) und die unabhängige Variable (uV) in dieser Hypothese! '''Antwort:''' ''• uV: Höhe des formalen Bildungsgrades einer Person, • aV: Zahl/Spektrum der genutzten politischen Beteiligungsmöglichkeiten''
# Wenn Sie die in Aufgabe 4b dargelegte Variablenbeziehung theoretisch untermauern sollten: Auf welchen zentralen politikwissenschaftlichen Erklärungsansatz würden Sie hier zurückgreifen? '''Antwort:''' ''• Civic Voluntarism Model (1 Punkt) → Achtung: Punkt wird nur gegeben, wenn der Ansatz ausgeschrieben ist; die Verwendung der Abkürzung wird nicht anerkannt. • Ebenfalls als richtig anerkannt: Sozioökonomisches Standardmodell ''
# Wie lässt sich der in Aufgabe 4b postulierte Zusammenhang theoretisch begründen? Argumentieren Sie unter Rückgriff auf Argumente aus dem in Aufgabe 4c genannten Erklärungsansatz! Antworten Sie knapp und in ganzen Sätzen! '''Antwort:''' ''• Bezugnahme auf individuelle Ressourcenausstattung als wesentliche Determinanten politischer Partizipation in diesem Erklärungsansatz (1 Punkt), • höhere Bildung (1 Punkt) geht in der Regel mit größeren politische relevanten (vor allem kognitiven) Fähigkeiten und Kompetenzen eines Individuums einher (1 Punkt), • größere individuelle Fähigkeiten und Kompetenzen fördern die Bereitschaft (1 Punkt) zu umfangreicherer politischer Partizipation (1 Punkt)''
|-
|}

[[Kategorie: Vorlesung 10.2]]
[[Kategorie: mögliche Fragestellungen]]

Videotutorial 5 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:43:12 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 12:43 Uhr
Zeile 34:		Zeile 34:
	\| Auf einer Podiumsdiskussion des Vereins „Mehr Demokratie e.V.“ wird über die Ausweitung direktdemokratischer Instrumente in Deutschland diskutiert. Auf die Forderung einer Podiumsteilnehmerin, bundesweite Volksentscheide einzuführen und die direktdemokratischen Verfahren auf der Landesebene auszubauen, reagiert eine geladene Politikwissenschaftlerin jedoch skeptisch: „Ich denke, wir sollten damit vorsichtig sein. Denn die Menschen unterscheiden sich ja sowieso schon ganz erheblich in ihrer politischen Beteiligung. So nutzen Bürgerinnen und Bürger mehr politische Beteiligungsformen, je formal gebildeter sie sind. Die Ausweitung politischer Beteiligungsformen würde also bestimmte Bevölkerungsgruppen weiter privilegieren.“		\| Auf einer Podiumsdiskussion des Vereins „Mehr Demokratie e.V.“ wird über die Ausweitung direktdemokratischer Instrumente in Deutschland diskutiert. Auf die Forderung einer Podiumsteilnehmerin, bundesweite Volksentscheide einzuführen und die direktdemokratischen Verfahren auf der Landesebene auszubauen, reagiert eine geladene Politikwissenschaftlerin jedoch skeptisch: „Ich denke, wir sollten damit vorsichtig sein. Denn die Menschen unterscheiden sich ja sowieso schon ganz erheblich in ihrer politischen Beteiligung. So nutzen Bürgerinnen und Bürger mehr politische Beteiligungsformen, je formal gebildeter sie sind. Die Ausweitung politischer Beteiligungsformen würde also bestimmte Bevölkerungsgruppen weiter privilegieren.“

	~~Frage~~: b) Die Argumentation der Politikwissenschaftlerin enthält eine Hypothese über die Gründe individueller politischer Beteiligungsunterschiede. Benennen Sie die abhängige Variable (aV) und die unabhängige Variable (uV) in dieser Hypothese! ~~(max. 2 Punkte)~~		# Mit welchem normativen Demokratieprinzip würde laut der Aussage der Politikwissenschaftlerin der Ausbau direktdemokratischer Verfahren in Konflikt geraten? '''Antwort:''' ''mit der politischen Gleichheit''
			# Die Argumentation der Politikwissenschaftlerin enthält eine Hypothese über die Gründe individueller politischer Beteiligungsunterschiede. Benennen Sie die abhängige Variable (aV) und die unabhängige Variable (uV) in dieser Hypothese! '''Antwort:''' ''• uV: Höhe des formalen Bildungsgrades einer Person, • aV: Zahl/Spektrum der genutzten politischen Beteiligungsmöglichkeiten''
	Antwort:		# Wenn Sie die in Aufgabe 4b dargelegte Variablenbeziehung theoretisch untermauern sollten: Auf welchen zentralen politikwissenschaftlichen Erklärungsansatz würden Sie hier zurückgreifen? '''Antwort:''' ''• Civic Voluntarism Model (1 Punkt) → Achtung: Punkt wird nur gegeben, wenn der Ansatz ausgeschrieben ist; die Verwendung der Abkürzung wird nicht anerkannt. • Ebenfalls als richtig anerkannt: Sozioökonomisches Standardmodell ''
			# Wie lässt sich der in Aufgabe 4b postulierte Zusammenhang theoretisch begründen? Argumentieren Sie unter Rückgriff auf Argumente aus dem in Aufgabe 4c genannten Erklärungsansatz! Antworten Sie knapp und in ganzen Sätzen! '''Antwort:''' ''• Bezugnahme auf individuelle Ressourcenausstattung als wesentliche Determinanten politischer Partizipation in diesem Erklärungsansatz (1 Punkt), • höhere Bildung (1 Punkt) geht in der Regel mit größeren politische relevanten (vor allem kognitiven) Fähigkeiten und Kompetenzen eines Individuums einher (1 Punkt), • größere individuelle Fähigkeiten und Kompetenzen fördern die Bereitschaft (1 Punkt) zu umfangreicherer politischer Partizipation (1 Punkt)''
	• uV: Höhe des formalen Bildungsgrades einer Person ~~(1 Punkt)~~

	• aV: Zahl/Spektrum der genutzten politischen Beteiligungsmöglichkeiten (1 Punkt)

	\|-		\|-
	\|}		\|}

Videotutorial 6 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:36:28 GMT

@@ Zeile 22: / Zeile 22: @@
 # Je gleicher die Vermögensverteilung in einem Land ist, desto stärker unterstützt eine dort lebende Person die Idee der Demokratie. '''Fehler:''' ''uV und aV auf unterschiedlichen analytischen Ebenen''
 # Die Unterstützung eines autoritären Führers ist in Russland stärker ausgeprägt als in Deutschland. '''Fehler:''' ''Tatsachenaussage''
 |-

Vorlesung 9.3 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:34:23 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 12:34 Uhr
Zeile 10:		Zeile 10:
	# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''		# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
	# Warum lassen sich aus solchen Befunden zur Zufriedenheit der Bürgerinnen und Bürger mit dem Funktionieren der Demokratie in Deutschland nicht unmittelbar Rückschlüsse auf die Qualität der deutschen Demokratie ziehen? Führen Sie knapp ein wesentliches Argument an! Argumentieren Sie in ganzen Sätzen. '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 7c (hier nur in Stichpunkten): • die Demokratiezufriedenheit kann aus vielfältigen Gründen auch unabhängig von der Demokratiequalität im Land beurteilt werden (1 Punkt), beispielsweise durch Gewöhnung an die Art des Funktionierens der Demokratie im eigenen Land (1 Punkt) oder durch Indifferenz/Gleichgültigkeit bezüglich der Demokratiegüte, solange die Demokratie irgendwie funktioniert (und Ergebnisse „liefert“) • Ebenfalls als richtig anerkannt: Demokratiezufriedenheit hängt von der individuellen Demokratievorstellung ab (1 Punkt), Demokratieverständnis einer Person muss sich aber nicht mit der Vorstellung von einer normativ „guten“ Demokratie vertragen • Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''		# Warum lassen sich aus solchen Befunden zur Zufriedenheit der Bürgerinnen und Bürger mit dem Funktionieren der Demokratie in Deutschland nicht unmittelbar Rückschlüsse auf die Qualität der deutschen Demokratie ziehen? Führen Sie knapp ein wesentliches Argument an! Argumentieren Sie in ganzen Sätzen. '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 7c (hier nur in Stichpunkten): • die Demokratiezufriedenheit kann aus vielfältigen Gründen auch unabhängig von der Demokratiequalität im Land beurteilt werden (1 Punkt), beispielsweise durch Gewöhnung an die Art des Funktionierens der Demokratie im eigenen Land (1 Punkt) oder durch Indifferenz/Gleichgültigkeit bezüglich der Demokratiegüte, solange die Demokratie irgendwie funktioniert (und Ergebnisse „liefert“) • Ebenfalls als richtig anerkannt: Demokratiezufriedenheit hängt von der individuellen Demokratievorstellung ab (1 Punkt), Demokratieverständnis einer Person muss sich aber nicht mit der Vorstellung von einer normativ „guten“ Demokratie vertragen • Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
			\|-
			\| In der nachfolgenden Abbildung sehen Sie empirische Befunde zur Demokratiezufriedenheit in der west- und ostdeutschen Bevölkerung dargestellt.
			[https://www.kas.de/o/adaptive-media/image/37214492/hd-resolution/grafik-des-monats-2025-07-ohne-bu.jpg?t=1752753552115 Grafik]

			# Auf welcher analytischen Ebene wurden diese Daten erhoben? Begründen Sie Ihre Antwort knapp! '''Antwort:''' ''auf der Individualebene → oder: auf der Mikroebene''
			# Wenn Sie anhand der Daten in der Abbildung eine inhaltliche Interpretation anbieten sollten, für welche analytische Ebene würden Sie dann eine Aussage treffen? Begründen Sie Ihre Antwort knapp! '''Antwort:''' ''auf der Makroebene → oder: auf der Aggregatebene''
			# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine deskriptive Fragestellung. '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
			# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
	\|-		\|-
	\|}		\|}

Vorlesung 9.2 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:34:11 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 12:34 Uhr
Zeile 10:		Zeile 10:
	# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''		# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
	# Warum lassen sich aus solchen Befunden zur Zufriedenheit der Bürgerinnen und Bürger mit dem Funktionieren der Demokratie in Deutschland nicht unmittelbar Rückschlüsse auf die Qualität der deutschen Demokratie ziehen? Führen Sie knapp ein wesentliches Argument an! Argumentieren Sie in ganzen Sätzen. '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 7c (hier nur in Stichpunkten): • die Demokratiezufriedenheit kann aus vielfältigen Gründen auch unabhängig von der Demokratiequalität im Land beurteilt werden (1 Punkt), beispielsweise durch Gewöhnung an die Art des Funktionierens der Demokratie im eigenen Land (1 Punkt) oder durch Indifferenz/Gleichgültigkeit bezüglich der Demokratiegüte, solange die Demokratie irgendwie funktioniert (und Ergebnisse „liefert“) • Ebenfalls als richtig anerkannt: Demokratiezufriedenheit hängt von der individuellen Demokratievorstellung ab (1 Punkt), Demokratieverständnis einer Person muss sich aber nicht mit der Vorstellung von einer normativ „guten“ Demokratie vertragen • Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''		# Warum lassen sich aus solchen Befunden zur Zufriedenheit der Bürgerinnen und Bürger mit dem Funktionieren der Demokratie in Deutschland nicht unmittelbar Rückschlüsse auf die Qualität der deutschen Demokratie ziehen? Führen Sie knapp ein wesentliches Argument an! Argumentieren Sie in ganzen Sätzen. '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 7c (hier nur in Stichpunkten): • die Demokratiezufriedenheit kann aus vielfältigen Gründen auch unabhängig von der Demokratiequalität im Land beurteilt werden (1 Punkt), beispielsweise durch Gewöhnung an die Art des Funktionierens der Demokratie im eigenen Land (1 Punkt) oder durch Indifferenz/Gleichgültigkeit bezüglich der Demokratiegüte, solange die Demokratie irgendwie funktioniert (und Ergebnisse „liefert“) • Ebenfalls als richtig anerkannt: Demokratiezufriedenheit hängt von der individuellen Demokratievorstellung ab (1 Punkt), Demokratieverständnis einer Person muss sich aber nicht mit der Vorstellung von einer normativ „guten“ Demokratie vertragen • Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
			\|-
			\| In der nachfolgenden Abbildung sehen Sie empirische Befunde zur Demokratiezufriedenheit in der west- und ostdeutschen Bevölkerung dargestellt.
			[https://www.kas.de/o/adaptive-media/image/37214492/hd-resolution/grafik-des-monats-2025-07-ohne-bu.jpg?t=1752753552115 Grafik]

			# Auf welcher analytischen Ebene wurden diese Daten erhoben? Begründen Sie Ihre Antwort knapp! '''Antwort:''' ''auf der Individualebene → oder: auf der Mikroebene''
			# Wenn Sie anhand der Daten in der Abbildung eine inhaltliche Interpretation anbieten sollten, für welche analytische Ebene würden Sie dann eine Aussage treffen? Begründen Sie Ihre Antwort knapp! '''Antwort:''' ''auf der Makroebene → oder: auf der Aggregatebene''
			# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine deskriptive Fragestellung. '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
			# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
	\|-		\|-
	\|}		\|}

Kapitel 9 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:33:53 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 12:33 Uhr
Zeile 10:		Zeile 10:
	# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''		# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
	# Warum lassen sich aus solchen Befunden zur Zufriedenheit der Bürgerinnen und Bürger mit dem Funktionieren der Demokratie in Deutschland nicht unmittelbar Rückschlüsse auf die Qualität der deutschen Demokratie ziehen? Führen Sie knapp ein wesentliches Argument an! Argumentieren Sie in ganzen Sätzen. '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 7c (hier nur in Stichpunkten): • die Demokratiezufriedenheit kann aus vielfältigen Gründen auch unabhängig von der Demokratiequalität im Land beurteilt werden (1 Punkt), beispielsweise durch Gewöhnung an die Art des Funktionierens der Demokratie im eigenen Land (1 Punkt) oder durch Indifferenz/Gleichgültigkeit bezüglich der Demokratiegüte, solange die Demokratie irgendwie funktioniert (und Ergebnisse „liefert“) • Ebenfalls als richtig anerkannt: Demokratiezufriedenheit hängt von der individuellen Demokratievorstellung ab (1 Punkt), Demokratieverständnis einer Person muss sich aber nicht mit der Vorstellung von einer normativ „guten“ Demokratie vertragen • Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''		# Warum lassen sich aus solchen Befunden zur Zufriedenheit der Bürgerinnen und Bürger mit dem Funktionieren der Demokratie in Deutschland nicht unmittelbar Rückschlüsse auf die Qualität der deutschen Demokratie ziehen? Führen Sie knapp ein wesentliches Argument an! Argumentieren Sie in ganzen Sätzen. '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 7c (hier nur in Stichpunkten): • die Demokratiezufriedenheit kann aus vielfältigen Gründen auch unabhängig von der Demokratiequalität im Land beurteilt werden (1 Punkt), beispielsweise durch Gewöhnung an die Art des Funktionierens der Demokratie im eigenen Land (1 Punkt) oder durch Indifferenz/Gleichgültigkeit bezüglich der Demokratiegüte, solange die Demokratie irgendwie funktioniert (und Ergebnisse „liefert“) • Ebenfalls als richtig anerkannt: Demokratiezufriedenheit hängt von der individuellen Demokratievorstellung ab (1 Punkt), Demokratieverständnis einer Person muss sich aber nicht mit der Vorstellung von einer normativ „guten“ Demokratie vertragen • Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
			\|-
			\| In der nachfolgenden Abbildung sehen Sie empirische Befunde zur Demokratiezufriedenheit in der west- und ostdeutschen Bevölkerung dargestellt.
			[https://www.kas.de/o/adaptive-media/image/37214492/hd-resolution/grafik-des-monats-2025-07-ohne-bu.jpg?t=1752753552115 Grafik]

			# Auf welcher analytischen Ebene wurden diese Daten erhoben? Begründen Sie Ihre Antwort knapp! '''Antwort:''' ''auf der Individualebene → oder: auf der Mikroebene''
			# Wenn Sie anhand der Daten in der Abbildung eine inhaltliche Interpretation anbieten sollten, für welche analytische Ebene würden Sie dann eine Aussage treffen? Begründen Sie Ihre Antwort knapp! '''Antwort:''' ''auf der Makroebene → oder: auf der Aggregatebene''
			# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine deskriptive Fragestellung. '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
			# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
	\|-		\|-
	\|}		\|}

Videotutorial 6 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:33:41 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 12:33 Uhr
Zeile 9:		Zeile 9:
	[https://www.kas.de/o/adaptive-media/image/37214492/hd-resolution/grafik-des-monats-2025-07-ohne-bu.jpg?t=1752753552115 Grafik]		[https://www.kas.de/o/adaptive-media/image/37214492/hd-resolution/grafik-des-monats-2025-07-ohne-bu.jpg?t=1752753552115 Grafik]

	~~Aufgabe:~~ Auf welcher analytischen Ebene wurden diese Daten erhoben? Begründen Sie Ihre Antwort knapp! ~~(max. 2 Punkte)~~		# Auf welcher analytischen Ebene wurden diese Daten erhoben? Begründen Sie Ihre Antwort knapp! '''Antwort:''' ''auf der Individualebene → oder: auf der Mikroebene''
			# Wenn Sie anhand der Daten in der Abbildung eine inhaltliche Interpretation anbieten sollten, für welche analytische Ebene würden Sie dann eine Aussage treffen? Begründen Sie Ihre Antwort knapp! '''Antwort:''' ''auf der Makroebene → oder: auf der Aggregatebene''
	• auf der Individualebene → oder: auf der Mikroebene ~~(1 Punkt)~~		# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine deskriptive Fragestellung. '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
	~~• Begründung~~: ~~(1 Punkt)~~ Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.		# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''

	\|-		\|-

Videotutorial 5 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:33:19 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 12:33 Uhr
Zeile 11:		Zeile 11:
	# Warum lassen sich aus solchen Befunden zur Zufriedenheit der Bürgerinnen und Bürger mit dem Funktionieren der Demokratie in Deutschland nicht unmittelbar Rückschlüsse auf die Qualität der deutschen Demokratie ziehen? Führen Sie knapp ein wesentliches Argument an! Argumentieren Sie in ganzen Sätzen. '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 7c (hier nur in Stichpunkten): • die Demokratiezufriedenheit kann aus vielfältigen Gründen auch unabhängig von der Demokratiequalität im Land beurteilt werden (1 Punkt), beispielsweise durch Gewöhnung an die Art des Funktionierens der Demokratie im eigenen Land (1 Punkt) oder durch Indifferenz/Gleichgültigkeit bezüglich der Demokratiegüte, solange die Demokratie irgendwie funktioniert (und Ergebnisse „liefert“) • Ebenfalls als richtig anerkannt: Demokratiezufriedenheit hängt von der individuellen Demokratievorstellung ab (1 Punkt), Demokratieverständnis einer Person muss sich aber nicht mit der Vorstellung von einer normativ „guten“ Demokratie vertragen • Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''		# Warum lassen sich aus solchen Befunden zur Zufriedenheit der Bürgerinnen und Bürger mit dem Funktionieren der Demokratie in Deutschland nicht unmittelbar Rückschlüsse auf die Qualität der deutschen Demokratie ziehen? Führen Sie knapp ein wesentliches Argument an! Argumentieren Sie in ganzen Sätzen. '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 7c (hier nur in Stichpunkten): • die Demokratiezufriedenheit kann aus vielfältigen Gründen auch unabhängig von der Demokratiequalität im Land beurteilt werden (1 Punkt), beispielsweise durch Gewöhnung an die Art des Funktionierens der Demokratie im eigenen Land (1 Punkt) oder durch Indifferenz/Gleichgültigkeit bezüglich der Demokratiegüte, solange die Demokratie irgendwie funktioniert (und Ergebnisse „liefert“) • Ebenfalls als richtig anerkannt: Demokratiezufriedenheit hängt von der individuellen Demokratievorstellung ab (1 Punkt), Demokratieverständnis einer Person muss sich aber nicht mit der Vorstellung von einer normativ „guten“ Demokratie vertragen • Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
	\|-		\|-
			\| In der nachfolgenden Abbildung sehen Sie empirische Befunde zur Demokratiezufriedenheit in der west- und ostdeutschen Bevölkerung dargestellt.
			[https://www.kas.de/o/adaptive-media/image/37214492/hd-resolution/grafik-des-monats-2025-07-ohne-bu.jpg?t=1752753552115 Grafik]

			# Auf welcher analytischen Ebene wurden diese Daten erhoben? Begründen Sie Ihre Antwort knapp! '''Antwort:''' ''auf der Individualebene → oder: auf der Mikroebene''
			# Wenn Sie anhand der Daten in der Abbildung eine inhaltliche Interpretation anbieten sollten, für welche analytische Ebene würden Sie dann eine Aussage treffen? Begründen Sie Ihre Antwort knapp! '''Antwort:''' ''auf der Makroebene → oder: auf der Aggregatebene''
			# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine deskriptive Fragestellung. '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
			# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
			\|-
	\|''Hinweis: Es ist mindestens eine Antwortvorgabe richtig, es können aber auch mehr sein.''		\|''Hinweis: Es ist mindestens eine Antwortvorgabe richtig, es können aber auch mehr sein.''
	Welches der nachfolgenden Beispiele ist eine nach den Standards der empirischen Sozialforschung fehlerhaft formulierte Hypothese?		Welches der nachfolgenden Beispiele ist eine nach den Standards der empirischen Sozialforschung fehlerhaft formulierte Hypothese?

Videotutorial 4 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:31:43 GMT

← Nächstältere Version		Version vom 25. August 2026, 12:31 Uhr
Zeile 13:		Zeile 13:
	# Warum lassen sich aus solchen Befunden zur Zufriedenheit der Bürgerinnen und Bürger mit dem Funktionieren der Demokratie in Deutschland nicht unmittelbar Rückschlüsse auf die Qualität der deutschen Demokratie ziehen? Führen Sie knapp ein wesentliches Argument an! Argumentieren Sie in ganzen Sätzen. '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 7c (hier nur in Stichpunkten): • die Demokratiezufriedenheit kann aus vielfältigen Gründen auch unabhängig von der Demokratiequalität im Land beurteilt werden (1 Punkt), beispielsweise durch Gewöhnung an die Art des Funktionierens der Demokratie im eigenen Land (1 Punkt) oder durch Indifferenz/Gleichgültigkeit bezüglich der Demokratiegüte, solange die Demokratie irgendwie funktioniert (und Ergebnisse „liefert“) • Ebenfalls als richtig anerkannt: Demokratiezufriedenheit hängt von der individuellen Demokratievorstellung ab (1 Punkt), Demokratieverständnis einer Person muss sich aber nicht mit der Vorstellung von einer normativ „guten“ Demokratie vertragen • Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''		# Warum lassen sich aus solchen Befunden zur Zufriedenheit der Bürgerinnen und Bürger mit dem Funktionieren der Demokratie in Deutschland nicht unmittelbar Rückschlüsse auf die Qualität der deutschen Demokratie ziehen? Führen Sie knapp ein wesentliches Argument an! Argumentieren Sie in ganzen Sätzen. '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 7c (hier nur in Stichpunkten): • die Demokratiezufriedenheit kann aus vielfältigen Gründen auch unabhängig von der Demokratiequalität im Land beurteilt werden (1 Punkt), beispielsweise durch Gewöhnung an die Art des Funktionierens der Demokratie im eigenen Land (1 Punkt) oder durch Indifferenz/Gleichgültigkeit bezüglich der Demokratiegüte, solange die Demokratie irgendwie funktioniert (und Ergebnisse „liefert“) • Ebenfalls als richtig anerkannt: Demokratiezufriedenheit hängt von der individuellen Demokratievorstellung ab (1 Punkt), Demokratieverständnis einer Person muss sich aber nicht mit der Vorstellung von einer normativ „guten“ Demokratie vertragen • Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
	\|-		\|-
			\| In der nachfolgenden Abbildung sehen Sie empirische Befunde zur Demokratiezufriedenheit in der west- und ostdeutschen Bevölkerung dargestellt.
			[https://www.kas.de/o/adaptive-media/image/37214492/hd-resolution/grafik-des-monats-2025-07-ohne-bu.jpg?t=1752753552115 Grafik]

			# Auf welcher analytischen Ebene wurden diese Daten erhoben? Begründen Sie Ihre Antwort knapp! '''Antwort:''' ''auf der Individualebene → oder: auf der Mikroebene''
			# Wenn Sie anhand der Daten in der Abbildung eine inhaltliche Interpretation anbieten sollten, für welche analytische Ebene würden Sie dann eine Aussage treffen? Begründen Sie Ihre Antwort knapp! '''Antwort:''' ''auf der Makroebene → oder: auf der Aggregatebene''
			# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine deskriptive Fragestellung. '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
			# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
			\|-

	\| Nachfolgend finden Sie fünf Beispiele für Hypothesen, die unabhängig von ihrer Formalstruktur nach sozialwissenschaftlichen Standards nicht einwandfrei formuliert sind. Benennen Sie jeweils den Fehler, der bei der Formulierung der Hypothese begangen wurde!		\| Nachfolgend finden Sie fünf Beispiele für Hypothesen, die unabhängig von ihrer Formalstruktur nach sozialwissenschaftlichen Standards nicht einwandfrei formuliert sind. Benennen Sie jeweils den Fehler, der bei der Formulierung der Hypothese begangen wurde!

Kapitel 9 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:27:21 GMT

Die Seite wurde neu angelegt: „ {| class="wikitable" |+ Mögliche Fragestellungen: |- | In der nachfolgenden Abbildung sehen Sie empirische Befunde zur Demokratiezufriedenheit in der west- und ostdeutschen Bevölkerung dargestellt. [https://www.kas.de/o/adaptive-media/image/37214492/hd-resolution/grafik-des-monats-2025-07-ohne-bu.jpg?t=1752753552115 Grafik] # Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine deskriptive Fragestellung. '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.'' #…“

Neue Seite

{| class="wikitable"
|+ Mögliche Fragestellungen:
|-
| In der nachfolgenden Abbildung sehen Sie empirische Befunde zur Demokratiezufriedenheit in der west- und ostdeutschen Bevölkerung dargestellt.
[https://www.kas.de/o/adaptive-media/image/37214492/hd-resolution/grafik-des-monats-2025-07-ohne-bu.jpg?t=1752753552115 Grafik]

# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine deskriptive Fragestellung. '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
# Warum lassen sich aus solchen Befunden zur Zufriedenheit der Bürgerinnen und Bürger mit dem Funktionieren der Demokratie in Deutschland nicht unmittelbar Rückschlüsse auf die Qualität der deutschen Demokratie ziehen? Führen Sie knapp ein wesentliches Argument an! Argumentieren Sie in ganzen Sätzen. '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 7c (hier nur in Stichpunkten): • die Demokratiezufriedenheit kann aus vielfältigen Gründen auch unabhängig von der Demokratiequalität im Land beurteilt werden (1 Punkt), beispielsweise durch Gewöhnung an die Art des Funktionierens der Demokratie im eigenen Land (1 Punkt) oder durch Indifferenz/Gleichgültigkeit bezüglich der Demokratiegüte, solange die Demokratie irgendwie funktioniert (und Ergebnisse „liefert“) • Ebenfalls als richtig anerkannt: Demokratiezufriedenheit hängt von der individuellen Demokratievorstellung ab (1 Punkt), Demokratieverständnis einer Person muss sich aber nicht mit der Vorstellung von einer normativ „guten“ Demokratie vertragen • Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
|-
|}

[[Kategorie: Kapitel 9]]
[[Kategorie: mögliche Fragestellungen]]

Vorlesung 9.3 mögliche Fragestellungen

Sabine — Tue, 25 Aug 2026 10:26:59 GMT

Neue Seite

{| class="wikitable"
|+ Mögliche Fragestellungen:
|-
| In der nachfolgenden Abbildung sehen Sie empirische Befunde zur Demokratiezufriedenheit in der west- und ostdeutschen Bevölkerung dargestellt.
[https://www.kas.de/o/adaptive-media/image/37214492/hd-resolution/grafik-des-monats-2025-07-ohne-bu.jpg?t=1752753552115 Grafik]

# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine deskriptive Fragestellung. '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
# Formulieren Sie zu dieser Abbildung eine analytische Fragestellung! '''Antwort:''' ''Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
# Warum lassen sich aus solchen Befunden zur Zufriedenheit der Bürgerinnen und Bürger mit dem Funktionieren der Demokratie in Deutschland nicht unmittelbar Rückschlüsse auf die Qualität der deutschen Demokratie ziehen? Führen Sie knapp ein wesentliches Argument an! Argumentieren Sie in ganzen Sätzen. '''Antwort:''' ''Musterlösung zu Aufgabe 7c (hier nur in Stichpunkten): • die Demokratiezufriedenheit kann aus vielfältigen Gründen auch unabhängig von der Demokratiequalität im Land beurteilt werden (1 Punkt), beispielsweise durch Gewöhnung an die Art des Funktionierens der Demokratie im eigenen Land (1 Punkt) oder durch Indifferenz/Gleichgültigkeit bezüglich der Demokratiegüte, solange die Demokratie irgendwie funktioniert (und Ergebnisse „liefert“) • Ebenfalls als richtig anerkannt: Demokratiezufriedenheit hängt von der individuellen Demokratievorstellung ab (1 Punkt), Demokratieverständnis einer Person muss sich aber nicht mit der Vorstellung von einer normativ „guten“ Demokratie vertragen • Vgl. Kommentierung in Ihrer Klausur.''
|-
|}

[[Kategorie: Vorlesung 9.3]]
[[Kategorie: mögliche Fragestellungen]]